Periodo académico 2023-1S
| Actividad | Grupo | Periodos | Horarios | Aula | Profesor/Tutor |
|---|---|---|---|---|---|
| SALAS ESPECIALIZADAS CÓMPUTO | (1) - SALAS ESPECIALIZADAS CÓMPUTO - GRUPO 1 - BOGOTÁ | 23/01/2023 - 25/02/2023 | JUEVES 07:00 - 11:00 | AULA MACINTOSH - 309 - M2 | AMPARO HERNANDEZ VALBUENA |
| 27/02/2023 - 25/03/2023 | JUEVES 07:00 - 11:00 | AULA MACINTOSH - 304 - M2 | AMPARO HERNANDEZ VALBUENA | ||
| 27/03/2023 - 20/05/2023 | JUEVES 07:00 - 11:00 | AULA MACINTOSH - 309 - M2 | AMPARO HERNANDEZ VALBUENA |
Desde las posibilidades digitales, la recreación de objetos y espacios en entornos virtuales se abre campo en diferentes áreas de desempeño profesional. Con diversas herramientas al alcance de la mano, el fotógrafo amplía su campo de acción más allá de la cámara y potencializa las diferentes posibilidades de representación en entornos virtuales. Esta asignatura se enfoca en el aprendizaje de estas herramientas, en un proceso que se complementa entre experiencias análogas y digitales, permitiendo una mirada crítica sobre la representación del espacio y los objetos.
Operar diversas herramientas y dispositivos tanto análogos como digitales que se apliquen en propuestas relacionadas con la representación espacial y el movimiento.
El registro análogo-digital. El espacio ha sido desde los
comienzos de la implementación de la tecnología fotográfica objeto de estudio.
La comprensión del paisaje y la arquitectura se han transformado a través del
tiempo en diferentes tipos de interpretaciones de acuerdo a los cambios
tecnológicos. Desde esta mirada se hará un análisis desde el registro mediado
por lo análogo digital que constiuye la parte técnica de la construcción del
discurso.
• Perspectiva y pensamiento fotográfico: La idea de fotografía ha estado
vincualda a la noción espacial de la perspectiva. Por medio de la óptica y los
formatos la interpretación del espacio y los objetos varía presentando
diferentes calidades de registro.
La reinterpretación digital. Más allá del registro
por medio de dispositivos como cámaras fotográficas, la representación visual
se puede condensar en un lenguaje claramente técnico en el que conceptos como
distancia focal, ópticas, iluminación y obturación puede ser parte de una
puesta en escena realizada directamente desde un software especializando sin
mediación del dispositivo fotográfico. La recreación virtual y su fusión con
registros fotográficos permite extender las narrativas espaciales de la
fotografía.
• Planeado y modelado. El reconocimiento de interfaces de modelado 3D
permite la aplicación de principios básicos de la imagen fotográfica, desde la
bocetación hasta la proyección de escenas en un medio virtual.
• Iluminación y óptica. A partir de la proyección de escenas, la
interpretación del objeto y el espacio se genera desde las lecciones de la
fotografía. Definiciones como iluminación, profundidad y encuadre constituyen
la recreación generada en espacios digitales.
• Interpretación e integración. Desde la perspectiva de la
interpretación digital, diferentes aspectos técnicos se encuentran en una sola
imagen. Las posibilidades de integración incluyen el movimiento y la
interacción, aprovechando al máximo el espacio de virtual.
De conformidad con las determinaciones del Proyecto Educativo Institucional
(PEI), la evaluación tendrá, especialmente, un carácter formativo diseñada con
el seguimiento de las labores ejecutadas por el o la estudiante y orientada
por el o la docente. Es un tipo de evaluación que permite orientar la acción
pedagógica posibilitando el resolver problemas de apropiación y comprensión de
conceptos que se puedan presentar en los estudiantes.
Dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje se dará especial
importancia a una evaluación permanente, considerando que es fundamental
dentro del proceso ya que permite hacer una reflexión continua sobre los
procesos educativos al interior del aula y favorece el mejoramiento de la
calidad de los programas académicos.
Las actividades que se proponen para evaluar deben contener criterios
donde la reflexión y el pensamiento crítico sea fundamental y se ponga en
evidencia la aplicación de lo aprendido y la indagación o la investigación que
desarrollen los estudiantes.
La evaluación del trabajo de aprendizaje realizado por el estudiante
considerará la destreza y capacidad para la resolución de los proyectos,
problemas y ejercicios. De cierta manera, mide las metas conseguidas en
función del desarrollo del ejercicio y de los recursos prácticos y teóricos
empleados.
La evaluación del taller, seminario, campo, implica la integración del
conocimiento de cada uno de los módulos y su aplicación en el ejercicio
proyectual. Supone una interiorización y comprensión de conceptos que se
representan a través del lenguaje en todas sus dimensiones: oral, escrita,
gráfica, fotográfica, audiovisual.
Será relevante la argumentación y el soporte conceptual como criterio de
evaluación, así como la aplicación en los proyectos de teorías o conceptos
discutidos en la clase y las evidencias de indagación o investigación previas
para la elaboración de los diferentes trabajos.
Se tendrán en cuenta tanto los resultados proyectuales obtenidos, como
el proceso particular del estudiante para la obtención de resultados.
Se valorarán el uso de bitácora y la sistematización de experiencias,
los escritos y demás medios que documenten su proceso, la participación y los
aportes en los diálogos de la clase.
Son importantes la calidad formal en la realización de ejercicios y
proyectos, la calidad creativa de las respuestas dadas por el estudiante y los
medios por los que socialicen sus ideas y los recursos de representación
empleados.
Actividades para evaluar:
• Evaluación continua a través del seguimiento del trabajo en el
aula
• Conceptualización y desarrollo de proyectos fotográficos, donde se
evaluará la sistematización del proceso y la calidad obtenida en la
documentación y registro del mismo.
• Ejercicios de lectoescritura que se realizan a lo largo del semestre
que incluyan comentarios reflexivos y que evidencien capacidad de análisis.
• Exposiciones individuales y en grupo sobre temas de investigación
planteados a partir de los contenidos de la materia. Se valorará el nivel de
implicación en los grupos de trabajo.
• Exámenes, quices, parciales donde se evidenciará el conocimiento de
los contenidos expuestos en la asignatura.
Recomendaciones:
• El uso de la plataforma AVATA es de uso obligatorio desde el
primer día de clase.
• Para no interrumpir la sesión en curso, se recomienda que los
estudiantes no ingresen al aula después de 15 minutos de la hora de inicio y
que mantengan apagados o en modo de silencio sus dispositivos móviles.
• Durante la presentación del programa en la primera sesión, se hace
énfasis explícito en los apartes del reglamento estudiantil que definen y
sancionan las prácticas consideradas como plagio.
• Las notas tendrán en consideración los procesos, la investigación
previa, las lecturas realizadas, los ensayos producidos, el cumplimiento en la
entrega de tareas; como también la participación activa en clase y la
asistencia.
• Utilización correcta de fuentes y recursos bibliográficos, según
normativa académica.
Elmansy, R. (2011). Photoshop 3D for animators. Burlington, MA: Focal Press.
Erakhshani, R. L., & Derakhshani, D. (2013). Autodesk 3ds Max 2014
Essentials. Indianapolis, Indiana: John Wiley & Sons, Inc.
Lunenfeld, P. (2000). Snap to grid: a user’s guide to digital arts,
media, and cultures. MIT.
Wade, D. (2008). Elemental: the worlds’s best autodesk art (1. ed.).
Adelaide: Ballistic Pub.