Datos generales

• Plan de estudios: 0303 - TEC. REALIZACIÓN DE AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA. 2012-1S
• Créditos: 3.0

Grupos

Tabla información sobre los grupos de la asignatura

Actividad	Grupo	Periodos	Horarios	Aula	Docente

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Contenidos

PROGRAMA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Justificación

Mediante una atención cuidadosa en la observación, exploraciones sensibles del trazo y la configuración de modelos referenciales (objetos, espacios y cuerpo humano), se propicia la representación del entorno de manera sensible.

Objetivo General

1. Adquirir destrezas en la representación del entorno: objetos, espacios y cuerpo humano, a partir de una sensibilización de la mirada, de una interpretación de lo observado y del ejercicio del trazo.
2. Desarrollar una observación cuidadosa del entorno y una atención a las cualidades del punto, la línea y la forma sobre una superficie.
3. Relacionar la observación con procesos de abstracción formal a través de la aplicación de geometrizaciones, ejes y perspectivas.
4. Atender a las propiedades de la luz y la sombra como generadoras de profundidad y volumen. 

Contenidos Temáticos

• PUNTO Y LÍNEA

- Polaridades binarias (nítido ¿ borroso, liso ¿ rugoso, vacío ¿ lleno, grande - pequeño).
- Cualidades del punto y la línea (ubicación, dirección y longitud).

• FORMA

- Contorno (ciego, escueto y modificado).
- Espacio (espacio negativo y positivo).
- Estructuras analíticas (geometrías, ejes, líneas guía).
- Perspectiva cónica (línea de horizonte, puntos de fuga y proyecciones).

• VOLUMEN

- Escala tonal, contraste
- Iluminación, volumen
- Trama y difuminado

Evaluación Formativa

En la formación en Artes se asume al estudiante como participe en la autogestión del aprendizaje, lo que implica otorgarle autonomía progresiva al estudiante, es decir enseñarle a ¿aprender a aprender¿, lo cual supone el desarrollo de su capacidad interpretativa y apropiativa del conocimiento a través de la indisoluble experiencia del pensar-hacer en la medida que acontece la experiencia. Es igualmente importante ¿aprender a desaprender¿ para poder descubrir y reinventar, pues sin ruptura y quiebre de paradigmas, modelos y reglas, no hay emergencia de nuevas posibilidades y no tiene lugar el proceso de creación. La ruptura de reglas es una fase importante y difícil del proceso creativo que requiere coraje.

En atención a esta reflexión la evaluación formativa se convierte en una estrategia importante para la valoración de los procesos pedagógicos y los procesos de creación en artes, la evaluación se incorpora como parte integrante del proceso, permite resolver asuntos de manera inmediata y contribuye a mejorar el proceso tanto pedagógico como creativo del estudiante y se realiza de manera constante.

Recursos Bibliográficos (Libros, Artículos, Bases de Datos, Lecturas)

• CHING, Francis. Dibujo y proyecto. México: Gustavo Gili, 1999.
• EDWARDS, Betty. Aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro. Barcelona: Ediciones Urano, 1999.
• LEYMARIE, Jean. Historia de un arte: el dibujo. Barcelona: Skira, 1979.
• MAIER, Manfred. Procesos elementales de proyectación y configuración. Barcelona: Gustavo Gili, 1982.

Referentes Artísticos: Leonardo Da Vinci y otros artistas del Renacimiento, Jean Auguste Dominique Ingres, Frank Lloyd Wright, Jasper Johns, Richard Serra, Santiago Cárdenas