Datos generales

• Plan de estudios: 0520 - ARTES PLÁSTICAS
• Créditos: 2.0

Grupos

Tabla información sobre los grupos de la asignatura

Actividad	Grupo	Periodos	Horarios	Aula	Profesor/Tutor
CLASE TEÓRICA	(1) - CLASE TEORICA - GRUPO 1 - BOGOTA	29/07/2019 - 23/11/2019	MIÉRCOLES 09:00 - 11:00	AULA 403 - M7	GALIA OSPINA VILLALBA

Contenidos

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Presentación

Escrituras. Revisión histórica de cómo los artistas han abordado la escritura como medio de expresión, análisis del género ensayo, escritura de proyectos.

Objetivo de Aprendizaje

1. Utilizar la escritura como una herramienta paralela de creación artística.

2. Reconocer en los textos de diferentes artistas, maneras y modos de expresión a partir de la escritura.

3. Abordar la escritura como un ejercicio creativo vinculado a los procesos de creación.

4. Explorar distintas formas de abordar la escritura pasando por el ensayo, las anotaciones, el diario, la epístola, los manifiestos.

Contenidos Temáticos

• TEXTO Y PROYECTO
  

Concepción, desarrollo y formulación de textos orientados a la presentación de proyectos de arte

• ENSAYO
  

Análisis, comprensión y práctica de la estructura y construcción del ensayo

• ESCRITURA DE ARTISTAS

Revisión de distintos géneros de escritura desarrollados por artistas

Evaluación Formativa

En la formación en artes se asume al estudiante como participe en la autogestión del aprendizaje, lo que implica otorgarle autonomía progresiva al estudiante, es decir enseñarle a aprender a aprender, lo cual supone el desarrollo de su capacidad interpretativa y apropiativa del conocimiento a través de la indisoluble experiencia del pensar-hacer en la medida que acontece la experiencia. Es igualmente importante aprender a desaprender para poder descubrir y reinventar, pues sin ruptura y quiebre de paradigmas, modelos y reglas, no hay emergencia de nuevas posibilidades y no tiene lugar el proceso de creación. La ruptura de reglas es una fase importante y difícil del proceso creativo que requiere coraje.

En atención a esta reflexión la evaluación formativa se convierte en una estrategia importante para la valoración de los procesos pedagógicos y los procesos de creación en artes, la evaluación se incorpora como parte integrante del proceso, permite resolver asuntos de manera inmediata y contribuye a mejorar el proceso tanto pedagógico como creativo del estudiante y se realiza de manera constante.

Bibliografía Básica Obligatoria

• WARHOL, Andy. Mi filosofia de A a B. TusQuests editores, Barcelona, 1975
• TZARA, Tristan. Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete manifiestos DADA. TusQuets editores, Barcelona, 1972
• PEREC, Georges. Especies de espacios. Montesinos, Barcelona, 1999
• PEREC, Georges. Pensar clasificar. Editorial Gedisa, Barcelona, 1986
• BERGER, John. La forma de un bolsillo. Ediciones Era. Mexico, 2002
• RURGER, John. El sentido de la vista.
• BATTEN, Juliet. Releasing the Artist Within. The Visual Diary. Tandem Press.
• MICHELLI, Mario, Vanguardias artísticas del siglo XX, Madrid : Alianza Editorial, 2002.
• BERGER, John, El sentido de la vista, Madrid: Alianza Forma, 1997.
• Postales. Diseño por correo. G.G.
• ROJO, Violeta. Breve Manual para Reconocer Minicuentos. México: Universidad Autónoma Metropolitana, 1997.
• SMITH, Keri. Wreck this journal. USA: A Perigee Book, 2007.
• SMITH, Keri. Living out loud. Activities to fuel a creative life. San Francisco: Chronicle Books, 2003.
• SMITH, Keri. This is not a book. USA: A Perigee Book, 2009.
• VAN GOGH, Vincent. Cartas a Theo. Bogotá: Grupo Editorial Norma, 2002.
• WHITMAN, Walt. Canción de mi mismo. Traducción, prólogo y notas Joe Broderick. Edición bilingüe. Bogotá: Panamericana, 2001.
• VÉLEZ, Jaime Alberto. El ensayo entre la aventura y el orden. Bogotá: Taurus. Pensamiento, 2000.