Periodo académico 2019-2S
| Actividad | Grupo | Periodos | Horarios | Aula | Profesor/Tutor |
|---|---|---|---|---|---|
| CLASE TEÓRICA | (1) - CLASE TEÓRICA - GRUPO 1 - BOGOTÁ | 30/07/2019 - 19/11/2019 | MARTES 13:00 - 16:00 | AULA 600 - M1 | JOHN JAIRO GIL TOLEDO |
| (2) - CLASE TEÓRICA - GRUPO 2 - BOGOTÁ | 01/08/2019 - 21/11/2019 | JUEVES 18:00 - 21:00 | AULA 409 - M7. | HANDRIX GARCIA DURAN |
La creación de nuevas formas de pensamiento y estructura mental en el administrador son un requerimiento para la adquisición y desarrollo de una visión amplia, proyectiva y proactiva de negocios y un manejo óptimo de variables internas y externas del desempeño de las organizaciones.
Discutir los distintos conceptos, técnicas y herramientas del enfoque estratégico que permiten el desarrollo y sostenimiento de una ventaja competitiva en las organizaciones.
En este horizonte se busca que el estudiante desarrolle habilidades en los procesos de formulación, implementación y evaluación estratégicos.
Conocer el ciclo estratégico completo. ¿Análisis, Formulación, Implementación, Evaluación y Retroalimentación
Lograr claridad y entendimiento en torno a los conceptos estratégicos básicos y diferentes corrientes y perspectivas de pensamiento estratégico que permiten la orientación estratégica de una organización.
Explorar las distintas opciones estratégicas de una organización en el plano corporativo y como se trasmiten estas a los niveles, de negocios y funcional.
Identificar las actividades, áreas, metas, objetivos que facilitan la puesta en marcha de las estrategias corporativas y de negocios
Diferenciar las funciones de control y evaluación estratégicas, así como las herramientas que apoyan dichos procesos. con un marco definido de tiempo y responsabilidades en su ejecución.
Como retroalimentar el Proceso estratégico para su sostenibilidad en el mediano y largo plazo y Táctico en el corto plazo
Desarrollar pensamiento crítico de manera que cuando se vaya a aplicar en la experiencia profesional exista un Mapa Mental que lo lleve del pensamiento a la acción.
1. Visión General de la Dirección Estratégica
1.1 ¿Qué es la administración estratégica? El modelo de la administración estratégica
1.2 Beneficios y Obstáculos en la planeación estratégica
2. Planeación y Formulación Estratégica
Profundizaremos en Cuatro(4) Grandes Líneas de Pensamiento Estratégico
Dofa, Competitividad de Porter, Innovaciones disruptivas de Christensen y Estrategia del Océano Azul de Kim & Mauborgne. Las otras se presentaran como herramientas al Proceso Estratégico
2.1 Competencia
2.2 Modelo DOFA. Interno- Fortalezas y Debilidades; Externo ¿ Oportunidades y Amenazas (Humphrey)
2.3 Identidad Institucional Misión y Visión ciclo dinámico evolutivo.
2.4 Como establecer la Visión de su Compañía (Collins)
2.5 Maximización del Valor y Teoría de ¿Los Stakeholders¿ (Jensen)
2.6 Ventaja Competitiva, diferenciación, 5 fuerzas competitivas (Porter)
2.7 La Mente del Estratega (Ohmae)
2.8 Competencias Core (Prahalad)
2.9 Innovaciones Disruptivas (Christensen)
2.10 Estrategia del Océano Azul (Kim & Mauborgne)
2.11 El Ciclo Competitivo de vida
2.12 Estrategias de Integración
2.13 Matrices Estrategicas BCG Boston Consulting Group, McKinsey-GE, Ansoff
3. Implantación de la Estrategia
3.1 Mapa Estratégico
3.2 Modelo Plan de Negocios ¿ Lienzo-Canvas (Osterwalder)
3.3 Propuesta de Valor.
4. Control y Evaluación de la Estrategia
4.1 La organización con Enfoque Estratégico. El Balanced Score Card. Cuadro de Mando Integral (Kaplan)
El Programa de Administración de Empresas entiende la evaluación formativa como la ocasión que el estudiante tiene de saber cuánto ha aprendido y qué problemas tiene para continuar aprendiendo. Es también la ocasión que el profesor/docente tiene para conocer a sus estudiantes y organizar el trabajo de la enseñanza, a partir de ese conocimiento (UJTL, s.f.).La evaluación formativa es permanente. Tiene como objetivo central conocer al interlocutor (al estudiante). Lo evaluado se convierte en un material de investigación que permite al docente orientar la acción pedagógica hacia la resolución de problemas de apropiación y comprensión de conceptos.Lo anterior abre camino para afirmar que la evaluación formativa transforma el concepto mismo de evaluación en el sentido de que ya no se valora sólo el conocimiento adquirido o los procesos de trabajo de los estudiantes; ahora se revisan también las estrategias y la interacción docente-estudiante, estudiante - estudiante alrededor del trabajo. Lo mencionado no deja de lado la evaluación sumativa que se concreta en los resultados cuantitativos, producto de la práctica de pruebas orales, escritas, trabajos individuales o en grupo, tareas, ensayos, protocolos, informes, modelos y prototipos, entre otros, en consonancia con lo establecido en el Reglamento Estudiantil, en el Capítulo X.En los programas de pregrado durante el periodo académico las evaluaciones se realizanen tres momentos y cada uno de ellos corresponde al 33.3% de la calificación final. Las asignaturas cuya metodología es el seminario, tienen un solo reporte al final del periodo académico.
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