Periodo académico 2019-2S
| Actividad | Grupo | Periodos | Horarios | Aula | Profesor/Tutor |
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El Diseñador gráfico requiere de la formalización y sistematización de la disciplina en tanto imagen visual, para reconocer los propios mecanismos de representación así como los diversos modos de producción y la relación con la cultura. A la vez el Diseñador Gráfico se sitúa en la problemática metodológica que se refiere a la reflexión sobre su producción visual mediada por el lenguaje.
El curso se orienta hacia la reflexión de la naturaleza del Diseño gráfico con relación a la producción visual, el cual se ubica hoy en la amplia gama de actividades del diseño de la información, relacionadas con las diferentes tendencias de los creadores de mensajes visuales con el fin de ofrecer los referentes conceptuales y realizar así el análisis de las imágenes.
Comprender y conocer las bases teóricas e históricas del Diseño gráfico, desde el estudio de diferentes tendencias, para entender la relación del Diseño gráfico con los medios sociales, la apropiación de estilos y recursos visuales, como aporte a la solución de problemas de comunicación visual.
PRIMER NÚCLEO: Contexto y conceptos fundamentales
La teoría situará al alumno en los conceptos básicos tanto para el análisis de las imágenes, como en los fundamentos para realizar investigaciones sobre el Diseño gráfico, y así aproximarse a la definición e identificación de la profesión.
1 Conceptos básicos
1.1. Comunicación
1.1.1 Comunicación visual
1.1.2 Agentes, problemas y objetos de la comunicación
1.2 Símbolo
1.3 Cultura
1.4 Diseño gráfico
1.4.1 Naturaleza de profesión
1.4.2 Acercamiento hacia una definición del diseño
1.5 Ética del diseño
SEGUNDO NÚCLEO: Puntos de partida del diseño
En este núcleo se busca entender la relación que a través del tiempo ha tenido el diseño gráfico con la cultura a partir de casos específicos de la creación de vehículos para la comunicación visual, no sólo para referenciar sino también, describir y contrastar el nexo del Diseño gráfico con las sociedades. Además se considerará la importancia de la técnica para el desarrollo del Diseño gráfico, tales como los sistemas de impresión, los soportes y las herramientas.
1. Concepto de historia
2. Antecedentes del diseño
2.1 Antigüedad
2.2 Edad Media
2.3 Renacimiento
2.4 Siglo XIX ¿ siglo XX
2.4.1 Artes y oficios
2.4.2 Modernismo
3. Vanguardias
4. Cartel y política
5. Escuelas
5.1 Visión europea
5.2 Visión norteamericana
6. América Latina y Colombia
La evaluación es fundamental dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje, ya que permite hacer una serie de reflexiones sobre los sistemas educativos y sus participantes, lo cual favorece el mejoramiento en la calidad de los programas. Tiene diferentes momentos paralelos al proceso de enseñanza ¿ aprendizaje. La primera etapa es la de la evaluación diagnóstica, la cual permite situar al estudiante dentro del curso, y al profesor identificar los conocimientos previos, los intereses y las competencias de cada estudiante.
Además está la evaluación formativa, que es permanente: «Desde la perspectiva de la evaluación formativa las pruebas y las evaluaciones en general son un material de investigación que permite orientar la acción pedagógica a resolver problemas de apropiación y comprensión de los conceptos. El error es, desde el enfoque de la evaluación formativa un punto de partida para el trabajo de reflexión [¿]» (Modelo pedagógico, Universidad Jorge Tadeo Lozano, p. 134). En este sentido, en la evaluación formativa es necesario tener en cuenta la autoevaluación, la heteroevaluación y la coevaluación, para valorar las fortalezas y posibles debilidades de un estudiante y así generar estrategias que le permitan avanzar dentro de su proceso.
Por otra parte, los criterios de evaluación dependen de la naturaleza de las asignaturas, ya que de acuerdo a esta se pueden establecer las competencias básicas que alcanzará un estudiante al finalizar el curso. En este caso la asignatura es teórica y esto implica que el profesor como conocedor de la temática presenta los contenidos a los estudiantes con una metodología que le permita el desarrollo y la consolidación de competencias comunicativas como saber argumentar, interpretar y proponer.
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